veststuВестник Сибирского государственного университета путей сообщенияBulletin of Siberian State University of Transport1815-9265Сибирский государственный университет путей сообщенияveststu-553Research ArticleМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАШматковМ. Н.noemail@neicon.ruСГУПСRussian Federation201016092026243342Copyright © Шматков М.Н., 20262026Шматков М.Н.Шматков М.Н.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnikstu.ru/jour/article/view/553

Представлены основные тенденции развития информатизации современного образовательного процесса как способа адаптации к глобальным вызовам современности. Рассмотрены понятие и содержание информатизации образования, выполнен анализ подходов осуществления информатизации с учетом их перспектив в российской системе образования.

сетевая среда повышения (поддержания) квалификациисетевое взаимодействиекомпетентностный подходфилософия образованияинформатизация образованияглобализациясодержание образованияReferencesАртамонова М.В. Социальная значимость информатизации высшего профессионального образования в России / / Экономика образования. 2008. № 3(46). С. 47-58.Артамонова М.В. Социальная значимость информатизации высшего профессионального образования в России / / Экономика образования. 2008. № 3(46). С. 47-58.Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. 560 с.Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. 560 с.Вилькеев Д. Формирование отношения к жизни через отношение к знаниям / / Высшее образование в России. 2004. № 9. С. 70-72.Вилькеев Д. Формирование отношения к жизни через отношение к знаниям / / Высшее образование в России. 2004. № 9. С. 70-72.Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М.: Искусство, 1988. 330 с.Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М.: Искусство, 1988. 330 с.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентиро-ванных образовательных концепций. М.: Совершенство, 1998. 224 с.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентиро-ванных образовательных концепций. М.: Совершенство, 1998. 224 с.Джамалудинов Г. Образование — это и воспитание // Высшее образование в России. 2004.№ 9. С.115-118.Джамалудинов Г. Образование — это и воспитание // Высшее образование в России. 2004.№ 9. С.115-118.Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации: Утв. Председателем Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию 28.09.1993 г. / ГК РФ по высшему образованию. М., 1994. 40 с.Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации: Утв. Председателем Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию 28.09.1993 г. / ГК РФ по высшему образованию. М., 1994. 40 с.Лубский А.В. Методологические проблемы использования ИКТ в образовательном пространстве высшей школы / / Информатика и образование. 2007. № 6. С. 10-14.Лубский А.В. Методологические проблемы использования ИКТ в образовательном пространстве высшей школы / / Информатика и образование. 2007. № 6. С. 10-14.Мясников В.А. Образование сегодня: новые возможности, новые проблемы // Мир образования — образование в мире. 2008. № 1. С. 41-53.Мясников В.А. Образование сегодня: новые возможности, новые проблемы // Мир образования — образование в мире. 2008. № 1. С. 41-53.ПасхинЕ., Тупало В. Негативные аспекты информатизации // Безопасность в Евразии. 2005. № 4(22). С. 383-389.ПасхинЕ., Тупало В. Негативные аспекты информатизации // Безопасность в Евразии. 2005. № 4(22). С. 383-389.Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989. 224 с.Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989. 224 с.Петрова Н.П. Открытое образование и его функции в информационном обществе // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. № 5. С. 120-124.Петрова Н.П. Открытое образование и его функции в информационном обществе // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. № 5. С. 120-124.Подласый И.П. Педагогика. М.: Высш. шк., 2006. 574 с.Подласый И.П. Педагогика. М.: Высш. шк., 2006. 574 с.Роберт И.В., Козлов О.А. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования (начало) / / Информатика и образование. 2005. № 11. С. 3-9.Роберт И.В., Козлов О.А. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования (начало) / / Информатика и образование. 2005. № 11. С. 3-9.СиземскаяИ.Н. Россия в XXI веке: проблемы образования и воспитания // Философские науки.2002.№ 5. С. 62-72.СиземскаяИ.Н. Россия в XXI веке: проблемы образования и воспитания // Философские науки.2002.№ 5. С. 62-72.СластенинВ. А. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 2000. 512 с.СластенинВ. А. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 2000. 512 с.Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990. 314 с.Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990. 314 с.Фрумин И.Д., Васильев К.Б. Российская школа на пути в «новую экономику»: интенсивный сценарий / / Теоретические и прикладные исследования. М., 2001. С. 69-88.Фрумин И.Д., Васильев К.Б. Российская школа на пути в «новую экономику»: интенсивный сценарий / / Теоретические и прикладные исследования. М., 2001. С. 69-88.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.