В статье представлен обзор современных тенденций в развитии дистанционного образования. Рассматриваются перспективы развития электронной системы обучения, проблемы внедрения дистанционных образовательных технологий на постэкономическом пространстве и требования, которые выдвигает электронная образовательная среда перед участниками образовательного процесса. На современном этапе происходит интенсивное развитие электронного обучения в профессиональном и дополнительном образовании. Способствуют этому процессу требования мобильности в получении образования и необходимость построения индивидуальной траектории обучения. Инструментом для этого стало дистанционное обучение - зона многокомпонентного контакта с интерактивными формами, возможностью интегрированности программ, в том числе на уровне стран и регионов. Существует ряд трудностей, связанных с процессом внедрения дистанционного образования, в том числе стартовые затраты, отставание электронных образовательных технологий от телекоммуникационных возможностей образовательной среды, разрыв между уровнем владения дистанционными технологиями у студентов и преподавателей. Актуален вопрос сверхъемких учебников, в создании которых участвовали бы группы экспертов высокого уровня. При наличии технической возможности создавать подобные образовательные ресурсы, существует ряд практически непреодолимых препятствий. В их основе - разрыв между интересами преподавателей и возможностями электронной среды обучения. Оптимальным решением данной проблемы стало развитие электронных образовательных оболочек типа Moodle, которые дают целый спектр возможностей электронного обучения и имеют развитую систему контроля процесса и результата обучения, где количественные показатели переводятся в качественные, что удовлетворяет требованиям компетентностного подхода к образованию. Активное внедрения систем электронного обучения интенсифицирует процесс освоения преподавателями телекоммуникационных технологий, поскольку работа в Moodle предполагает навыки создания электронных учебно-методических комплексов различной степени сложности, дающих разные возможности и предполагающих процесс трансформации педагога в тьютора. Развивающаяся электронная среда во всех отраслях производства и сервиса меняет структуру требований к характеру и объему знаний специалиста, что в свою очередь дает дополнительные перспективы развития дистанционного образования в целом.