Роль педагогической поддержки при рассмотрении уголовных дел в отношении несовершеннолетних на стадии судебного следствия

Потребности системы образования и происходящие процессы ее модернизации предполагают разработку механизмов устойчивого развития этой системы в различных направлениях. В данной работе определяется роль педагогов в поддержке учащихся с девиантным поведением, раскрываются методы педагогической поддержки при рассмотрении уголовных дел в отношении несовершеннолетних правонарушителей на стадии судебного следствия. В статье приведены следующие принципы ФЗ «Об образовании», направленные на рассмотрение уголовных дел в отношении несовершеннолетних на стадии судебного следствия: приоритетности образования, права каждого человека на образование, недопустимости дискриминации в сфере образования; гуманистического характера образования, приоритета жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитания взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры. При этом, по мнению авторов статьи, педагогическая поддержка должна выстраиваться на основе уважения и доверия субъектов в целях установления личностного контакта и налаживания коммуникативных связей, а также понимания интересов подростка, его отношения к окружающему миру, современному меняющемуся обществу. В основе такой поддержки на стадии судебного следствия должны выстраиваться субъект-субъектные отношения. В статье отмечается, что педагогическую поддержку в уголовном судопроизводстве должен проводить педагогический работник, осуществляющий в образовательной организации обязанности по обучению и воспитанию обучающихся, отвечающий квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и профессиональных стандартах, обладающий не только познаниями в области психологии и педагогики, но и знающий нормы уголовного и уголовно-процессуального законодательства. В статье определены направления организации профессиональной подготовки и переподготовки работников образования, осуществляющих педагогическую поддержку в отношении несовершеннолетних правонарушителей на стадии судебного следствия, предложен перечень необходимых знаний и умений, необходимых при осуществлении педагогической поддержки, предлагаются разработанные авторами специальные курсы, тренинги, практические занятия.

педагогическая поддержка, методы педагогической поддержки, правовой статус педагога, девиантное поведение, профессиональная подготовка и переподготовка учителей

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (в ред. от 5 мая 2014 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу 6 мая 2014 г.). Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 15.05.2014).

2. Малик А.А., Агавелян Р.А. Норма и девиация: соотношение понятий // Сибирский педагогический журнал. 2014. № 6. С. 22-26.

3. Социально-гуманитарные проблемы современности / В.Т. Абишева, О.В. Дехнич, Ю.А. Дрыгина и др. Saint-Louis, MO: Publishing House Science and Innovation Center, 2014. С. 112-120.

4. Газман О.С. Новые ценности в образовании. URL: http://setilab.ru/modules/artide/trackback.php/117 (дата обращения: 25.01.2015).

5. Тетюев С.В. Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве по законодательству России и Туркменистана. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 15.05.2014).

6. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 15.05.2014).

7. Галдин М.В. Изменения в УПК РФ о педагоге. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 15.05.2014).

8. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Утв. приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 15.05.2014).

9. Федеральный закон № 120-ФЗ от 24 июня 1999 г. «Об основах системы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 15.05.2014).

10. Силкина Н.В., Горланова Е.В. Качество образования: проблемы школьной дезадаптации. Качество образования: технологический аспект: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 2002. С. 197-201.

11. Силкина Н.В., Петрова М.А. Использование учебно-методического комплекса в процессе формирования самообразовательной деятельности студентов // Модернизация системы дополнительного профессионального образования: Сб. науч. тр. по материалам I Всерос. интернет-конф., март - апрель 2007 г. / Под ред. Н.В. Силкиной, О.И. Сидорова. Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2007. С. 146-156.