К вопросу о повышении эффективности языковой подготовки будущих специалистов таможенной службы РФ

В статье обоснована необходимость улучшения языковой подготовки будущих специалистов таможенного дела, продиктованная приоритетными направлениями Стратегии развития таможенной службы РФ -обеспечением экономической безопасности в сфере внешнеэкономической деятельности России и содействием внешней торговле. Дается краткий анализ общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов таможенного дела, необходимых для осуществления междунородного сотрудничества таможенных органов и эффективного контроля международных грузовых перевозок. Приводятся дисциплины, преподаваемые на факультете «Мировая экономика и право» СГУПСа, которые направлены на формирование данных компетенций. Подчеркивается роль такой компетенции, как способность выпускника применять иностранный язык в сфере профессиональной деятельности. Рассмотрены различные точки зрения российских и зарубежных педагогов-исследователей на вопросы иноязычной подготовки студентов-таможенников. Анализируются формы и методы иноязычной подготовки студентов в рамках контекстного обучения, ориентированного на моделирование социальной и предметной составляющих будущей профессиональной деятельности обучающихся. Отмечены преимущества и высокая результативность данного обучения, которое активно используется авторами на практике. Приводится поэтапное описание разработанной авторами технологии обучения работе с профессиональной документацией на иностранном языке и соответствующего ей учебно-методического комплекса. Дается описание технологической карты студента и технологической карты преподавателя, которые являются неотъемлемой частью учебного процесса. Выделены четыре основных этапа применения технологии: вводный (знакомство с новым типом таможенного документа), практический (работа с профессиональными документами), продуктивный (выполнение различных типов заданий в рамках практико-ориентированного подхода), креативный (составление студентами инструкции по заполнению того или иного документа внешнеэкономической деятельности). Дано описание ключевых видов деятельности студентов на каждом из перечисленных этапов. Указаны компетенции, формирующиеся в процессе применения технологии: владение основной профессиональной терминологией в области ведения внешнеторговой и таможенной документации; владение навыками работы с документами, относящимися к внешнеэкономической деятельности. Отмечено, что применение данной технологии подготовки способствует повышению конкурентоспособности выпускников СГУПСа на рынке труда.

иноязычная подготовка студентов-таможенников, контекстный подход, технология обучения, профессиональная документация

1. Стратегия развития таможенной службы Российской Федерации до 2020 г. (утв. распоряжением Правительства РФ от 28 декабря 2012 г. № 2575р). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_161 965/?frame=1 (дата обращения: 14.05.2015).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Таможенное дело». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_116 704/?frame=1 (дата обращения: 30.05.2015).

3. Пономарева В.Д. Использование интерактивных форм обучения в формировании иноязычной коммуникативной компетентности будущих таможенников // Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 2. С. 411-414.

4. ЧунихинаА.А., ИгнатоваМ.Н. Основные методические принципы развития умений профессионального взаимодействия у студентов-таможенников на занятиях по иностранному языку // Известия ЮЗГУ. Серия лингвистика и педагогика. 2013. № 2. C. 83-87.

5. Кручинина Г.А., Дударева С.С. Возможности использования средств информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранному языку будущих специалистов таможенного дела в условиях контекстного подхода // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2014. № 1. С. 19-25.

6. Русанова В.В. Формирование коммуникативной компетенции специалиста таможенного дела // Среднее профессиональное образование. 2011. № 6. С. 15-17.

7. Cheng Li-li, Yao Na, Liu Li-juan. Research on Case-Based Teaching for International Trade Courses Under China-US Educational Cooperation Program // US-China Education Review. 2013. V. 3. № 12. P. 950-954.

8. Jin Yinglan. Research on Teaching Reform of International Trade Documentation Based on Application Ability Training // Higher Education of Social Science. 2014. V. 7. № 1. P. 82-86.

9. ВербицкийА.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М.: ИЦ ПКПС, 2004. 84 с.

10. Кобелева Е.П. К вопросу о повышении эффективности контекстной иноязычной подготовки экономи-стов в системе отраслевого профессионального образования // Научно-педагогическое обозрение. 2014. № 3. С. 19-24.

11. Таскаева Е.Б., Парицкая Е.П. К вопросу о формировании профессиональных компетенций специалистов таможенного дела // Сб. ст. Международной научно-практической конференции «Эволюция пси-холого-педагогических наук». Уфа: Аэтерна, 2014. С. 30-33.

12. Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. В 2 ч. Ч. 1. Барнаул: Изд-во Алту, 2002. 156 с.

13. Развивающие педагогические технологии // РУДН. URL: http://ido.rudn.ru/ffec/psych/ps13.html (дата обращения: 06.09.2015).

14. Johnson T.E., Bade D.L. Export Import Procedures and Documentation. New York: AMACOM, 2010. 640 p.

15. Hinkelman E.G. A Short Course in International Trade Documentation. Brno: Tribun EU, 2009. 188 p.