Использование компьютерных технологий при обучении физике в системе «школа - технический вуз»

В статье рассматриваются возможности современных компьютерных средств поддержки обучения в решении организационных, методических и дидактических задач в процессе обучения физике. Показано, что в силу особенности предмета и разнообразия видов учебно-познавательной деятельности при обучении физике информационные технологии можно использовать на всех этапах учебного занятия. Актуальным является вопрос оптимального сочетания компьютерных и традиционных технологий для эффективной организации учебно-познавательного процесса. Акцентируется внимание на том, что в соответствии с современными требованиями ведущую роль в обучении физике должны занимать активные методы обучения, поскольку главной задачей образования является не передача определенной суммы знаний, а формирование и развитие у обучающихся навыков к обучению, самоорганизации и самореализации. В настоящее время активно ведется разработка программного обеспечения для проведения различных видов учебных занятий: лекционных, лабораторных, практических. Особая роль отводится компьютерному эксперименту, который знакомит учащихся с протеканием физических процессов на модели, отражающей теоретическое представление об этих процессах. Автором исследуется оптимальное соотношение компьютерного и реального эксперимента в обучении физике, а также использование этих видов эксперимента для осуществления проблемного метода обучения физике. Для этого предлагается использовать web-сервис Prezi.com, позволяющий создавать нелинейные мультимедийные презентации. Описаны преимущества использования данного сервиса в сравнении с традиционно используемым для создания линейных презентаций приложением Microsoft Power Point. Представлены результаты педагогического эксперимента использования компьютерных средств обучения в системе «школа - технический вуз».

информационные технологии, компьютерный эксперимент, проблемное обучение, нелинейные презентации, система «школа - технический вуз»

1. Алексеева У.С. Современное дистанционное образование: проблемы и перспективы развития // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. 2015. Спецвыпуск. С. 55-59.

2. Семенова Н.Б. Принципы организации самостоятельной работы студентов вуза на основе ИКТ // Вестник Бурятского государственного университета. 2014. № 1 (2). С. 75-78.

3. Акулова Ю.В. Развитие научно-технического творчества учащихся при изучении физики в образовательной системе «школа - технический вуз» // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 9. С. 165-170.

4. Глоссарий по информационному обществу. URL: http://www.iis.ru/glossary/ict.ru.html (дата обращения: 30.01.2016).

5. Черных А.В. Использование информационных технологий в преподавании общего курса физики // Проблемы и перспективы развития образования в России. Новосибирск: Центр развития научного сотрудничества, 2011. № 7. С. 155-159.

6. Евстигнеев В.В., Котырло Т.В. и др. Проблемное обучение и межпредметные связи при обучении физике с использованием компьютерного эксперимента в техническом вузе // Известия Томского политехнического университета. 2007. Т. 311. № 2. С. 159-164.

7. Толстик А.М. Роль компьютерного эксперимента в физическом образовании // Физическое образование в вузах. 2002. Т. 8. № 2. С. 94-102.

8. Ким В. С. Виртуальные эксперименты в обучении физике. Уссурийск: Изд-во филиала ДВФУ в г. Уссурийске, 2012. 184 с.

9. Сорокина Н.К. Проблемный характер преподавания курса общей физики как единство методики обучения и методологии научного исследования // Вестник Мордовского университета. 2015. Т. 25. № 3. С. 42-47.

10. Нелинейные презентации вместе с Prezi.com. URL: http://oprezi.ru/ (дата обращения: 01.02.2016).